最近看到母親跟讀高中的小妹因為成績起了爭執，小妹這次段考考得不是很好，因此被母親狠狠教訓一頓。小妹說這次每個科目都出得比上一次難，所有人成績都退步了，但母親卻說這都是藉口，是小妹平常不好好讀書。最後小妹哭鼻子地跟我說其實她的英文比上一次進步了五分，母親卻說這是應該的、理所當然的。我安慰小妹母親是相信小妹做得到才這麼說，但其實我心中也納悶什麼是理所當然？理所當然的標準又是什麼？
假設我們只討論成績，而不討論人的其他卓越面向。
我覺得可能要了解家長的期待和不滿的機制。如果家長是要求小孩的成績要維持水準或進步，假設妹妹關於題目困難度的說法正確，問題或許出在家長沒有可靠的方法來判斷小孩的表現是否進步。小妹認為進步與否要跟同儕比較，不能看成績的絕對數字，我覺得合理。
我自己覺得，家長常常傾向選擇最簡單的方式來管教小孩，例如沒到90分就算是考不好。如果家長真的想知道自己的小孩考得如何，應該至少要比較PR值。如果家長真的想知道自己的小孩考的分數，在大學前景上代表什麼，應該要去研究校內考試分數多大程度能預測學測成績。不過這些事情對多數家長來說都太麻煩或困難了。
在這種情況下，學校用分數評量小孩，並不利於親子關係。它是在引誘家長用不見準確（因此也不見得公平）的方式來評價自己的小孩。很多家長要小孩用功，自己卻在評價小孩這件事情上面完全不用功，我也覺得不是很公平。
